Λυμπέρης Ζαχαρίας – Μαθηματικά

---

---

Βασικός Τίτλος Σπουδών

Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

Τμήμα Μαθηματικών

Διδακτική Πείρα στα Ιδιαίτερα Μαθήματα Μαθηματικών

Ασχολούμαι συστηματικά 5 χρόνια με τη διδασκαλία των Μαθηματικών. Πέρα από το πτυχίο του Μαθηματικού, έχω και το δίπλωμα του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού και Μηχανικού Ηλεκτρονικών Υπολογιστών του Πολυτεχνείου του ΑΠΘ, κάτι που εμπλουτίζει με εργαλεία και διευρύνει τον τρόπο διδασκαλίας του αντικειμένου των Μαθηματικών.

Από την εμπειρία μου στα ιδιαίτερα μαθήματα με μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου και από τις γνώσεις που απέκτησα από τα μαθήματα Διδακτική των Μαθηματικών Ι και Διδακτική των Μαθηματικών ΙΙ κατά τη διάρκεια των σπουδών μου θεωρώ ότι είναι σημαντικό να φέρουμε τα Μαθηματικά πιο κοντά στην εμπειρία του μαθητή. Αυτό σημαίνει, για παράδειγμα, ότι προσπαθώ να παρουσιάσω μια έννοια μέσα από παραδείγματα και όχι με αυστηρό και ρητό τρόπο απευθείας μέσω του ορισμού. Επίσης, χρησιμοποιώ πολύ αντιπαραδείγματα τα οποία βοηθούν πάρα πολύ στην κατανόηση των ορίων μιας έννοιας αλλά και της ιδέας της απόδειξης.

Προτιμάω μια ποικιλία ασκήσεων, από ερωτήσεις κατανόησης και εμπέδωσης, σε απλές ασκήσεις εφαρμογής των ορισμών και έπειτα σε πιο σύνθετα προβλήματα που είναι η και ουσία των Μαθηματικών: η επίλυση προβλημάτων.

Όσον αφορά τα πανεπιστημιακά Μαθηματικά, όλα αυτά τα χρόνια έχω βοηθήσει αρκετούς φοιτητές διαφόρων τμημάτων με μαθήματα όπως οι Λογισμοί, οι Διαφορικές Εξισώσεις, η Γραμμική Άλγεβρα, οι Πιθανότητες, η Στατιστική και έχω προετοιμάσει παιδιά για τις κατακτήτριες εξετάσεις στο Μαθηματικό αλλά και σε άλλα τμήματα. Γενικά μπορώ να διδάξω πολλά μαθήματα συναφή με την Ανάλυση & τον Λογισμό, την Άλγεβρα, τη Γεωμετρία, τις Πιθανότητες και την Στατιστική.

Προσεγγίζω την διδασκαλία μέσα από μια σειρά από αρχές που αποτελούν προϋποθέσεις για την δημιουργία μιας εποικοδομητικής σχέσης με τους μαθητές:

Μια από αυτές είναι ο αλληλοσεβασμός.

Η κατανόηση ότι η γνώση δεν δωρίζεται αλλά κατακτιέται με κόπο και προσπάθεια. Ο ρόλος του Δασκάλου είναι να ανοίγει δρόμους και μονοπάτια προς εξερεύνηση.

Η ενθάρρυνση για ερωτήσεις: δεν υπάρχει χαζή ερώτηση, ρωτάω για να μάθω και γιατί θέλω να μάθω.

Απώτερος στόχος είναι να μπορέσει ο μαθητής να κατακτήσει την ικανότητα να μελετάει μόνος του και να χειραφετηθεί από τον Δάσκαλο.

Φυσικά, η εστίαση στις εξετάσεις αποτελεί βασική προτεραιότητα, αλλά η καλύτερη μέθοδος για τα επιθυμητά αποτελέσματα και για μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και ικανοποίηση συνδυάζει δύο πράγματα:

1. Βαθιά κατανόηση του αντικειμένου που μελετάται κάθε φορά αφομοιώνοντας τη θεωρία, όχι μέσω της αποστήθισης, αλλά μέσω της επανάληψης: διαβάζοντας κάτι ξανά και ξανά το αφομοιώνω καλύτερα και απλά γίνεται κομμάτι μου, δεν χρειάζεται να το παπαγαλίζω, και μέσω της επίλυσης μια πληθώρας ασκήσεων και προβλημάτων.

2. Ειδική προετοιμασία για τις εξετάσεις μέσα από μια ποικιλία στοχευμένων ασκήσεων, παλιών αλλά και πιθανών θεμάτων, μέσα από διαγωνίσματα και τεστ, αλλά και μέσω της ανάπτυξης απλών τεχνικών για τη διαχείριση του άγχους και του χρόνου της εξέτασης.

 

Σεμινάρια - Επιμόρφωση

1. Μεταπτυχιακό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα στη Φιλοσοφία στην Ακαδημία Πλάτωνος , Αθήνα

2. Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα στη Γλώσσα στην Ακαδημία Πλάτωνος , Αθήνα

3. Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα στον Κινηματογράφο στο Kontakt Art Club, Θεσ/νίκη

4. Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα στην PHP, Ελληνικό Δίκτυο Επαγγελματιών Πληροφορικής (HePIS) , Αθήνα

5. Διαδικτυακό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα στη Μέθοδο του Bates, μια ολιστική μέθοδο θεραπείας των ματιών. Συντονιστής: Integral Eyesight Improvement

6. Επιμορφωτικό Συμβουλευτικό Πρόγραμμα υγείας και διατροφής με συντονιστή το Wellness Forum Health (United States).

7. Επιμορφωτικό σεμινάριο: Οργάνωση και Διεξαγωγή Διαδικτυακού Μαθήματος, Πανελλήνιο Δίκτυο Καθηγητών

Επικοινωνήστε με τον εκπαιδευτικό