Βουλα Σφυρή – Μαθήματα Δημοτικού Σχολείου

---

---

Βασικός Τίτλος Σπουδών

Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

Τμήμα ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Μεταπτυχιακός Τίτλος Σπουδών

Επιστήμες της Αγωγής: Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση Ατόμων με Προβλήματα Προφορικού και Γραπτού λόγου

Διδακτική Πείρα στα Μαθήματα Δημοτικού Σχολείου

Τα τελευταία είκοσι χρόνια εργάζομαι ως ειδική παιδαγωγός στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Έχω εργαστεί σε ειδικά δημοτικά σχολεία, τμήματα ένταξης καθώς και στα ΚΕΔΑΣΥ.

Η μέθοδος διδασκαλίας μου επικεντρώνεται αφενός στην εις βάθος κατανόηση και κατάκτηση της μαθησιακής δεξιότητας και αφετέρου στην  αποτελεσματική οργάνωση της μελέτης του παιδιού στο σπίτι με στόχο την αυτονομία. Το μάθημα προσαρμόζεται στις ανάγκες, την προσωπικότητα και στα ενδιαφέροντα του μαθητή.

Αναλαμβάνω μαθητές με μαθησιακές, αναπτυξιακές,  γνωστικές ή συμπεριφορικές δυσκολίες. Η παρέμβαση μέσω της ειδικής διαπαιδαγώγησης έχει ως στόχο την αντιμετώπιση των γενικών μαθησιακών  δυσκολιών, της δυσλεξίας, της δυσορθογραφίας, της δυσγραφίας και της δυασαριθμησίας. Επίσης, η παρέμβαση δύναται να γίνει στον τομέα της φωνολογικής ενημερότητας, καθώς και στην ανάπτυξη του προφορικού λόγου, της αφήγησης και του λεξιλογίου. Επίσης, αναλαμβάνω την διορθωτική διδασκαλία πρώτης γραφής και ανάγνωσης. Μέρος του προγράμματος μπορεί να περιλαμβάνει την ανάπτυξη της λογικομαθηματικής σκέψης, την διδασκαλία αλγόριθμων και την επίλυση μαθηματικών προβλημάτων. Η οριοθέτηση, η μείωση υπερκινητικών συμπεριφορών, η αύξηση της συγκέντρωσης της προσοχής συχνά είναι τομείς παρέμβασης για κάποιον μαθητή. 

Θεωρώ σημαντική και απαραίτητη την ενίσχυση της αυτοπεποίθησης, της αυτοεκτίμησης και την καλλιέργεια της θετικής εικόνα του μαθητή.

Η πρώτη φάση της παρέμβασης περιλαμβάνει μια άτυπη μαθησιακή αξιολόγηση προκειμένου να εντοπιστούν και να προσδιοριστούν με ακρίβεια οι δυνατότητες και οι αδυναμίες του μαθητή. Στη συνέχεια σχεδιάζεται το Εξατομικευμένο Πρόγραμμα Παρέμβασης (ΕΠΕ) που εμπεριέχει τους στόχους που θα ενισχύσουν τις υπάρχουσες δυνατότητες και θα βελτιώσουν συγκεκριμένες δεξιότητες. Απαραίτητη κρίνεται και η συνεργασία με τους γονείς, το σχολείο φοίτησης του μαθητή και όλων όσων εμπλέκονται στη μαθησιακή του ζωή.    

Όσον αφορά τις σπουδές μου είμαι κάτοχος πτυχίου από το «Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής» του Πανεπιστήμιου Θεσσαλίας, πτυχίου «Σπουδές στον Ευρωπαϊκό Πολιτισμό» από το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο καθώς και μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών «Επιστήμες της Αγωγής: Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση Ατόμων με Προβλήματα Προφορικού και Γραπτού λόγου» από το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας. 

Σεμινάρια - Επιμόρφωση

1. Σεμινάριο:  «Αναδόμηση, σεμινάριο εξειδίκευσης στον αυτισμό και άλλων αναπτυξιακών διαταραχών στην Α΄βαθμια και Β΄βάθμια εκπαίδευση», διάρκειας 400 ωρών, φορέας υλοποίησης Ίδρυμα Παμμακάριστος (2003)
2. Παρακολούθηση του σεμιναρίου «Στέρξις, δημιουργία προϋποθέσεων για την σχολική ενσωμάτωση, την αποτελεσματική εκπαίδευση και την κοινωνική αποδοχή νοητικά υστερούντων ατόμων» από το Ίδρυμα Παμμακάριστος και την εστία Ειδικής Επαγγελματικής Αγωγής (2003)
3. Παρακολούθηση της εξειδικευμένης κατάρτισης και την εφαρμογή του Προγράμματος Ψυχοκοινωνικής Υποστήριξης: «Κοινωνική και Συναισθηματική Αγωγή στο σχολείο: Ευαισθητοποίηση και παρέμβαση σε επίπεδο σχολικής κοινότητας», διάρκειας 80 ωρών, φορέας υλοποίησης Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών (2008)
4. παρακολούθηση του σεμιναρίου “CP-Pack: DevelopmentofSupportivePackagesforParentsandTeachersofChildrenwithCerebralPalsy (03-18 Agegroup) atCerebralPalsyGreece, AthensGreece” απότοΠρότυπο Κέντρο Εκπαίδευσης και Αποκατάστασης ‘Πόρτα Ανοιχτή’ στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Δια Βίου Εκπαίδευσης για την εγκεφαλική παράλυση (2012)
5. Παρακολούθηση σεμιναρίου διάρκειας 6 μηνών με θέμα “Σχολική Ψυχολογία” από το  Πανεπιστήμιο Αιγαίου (2022-2023).

Επικοινωνήστε με τον εκπαιδευτικό