Αλέξης Ζυγούρης – Ιδιαίτερα Μαθήματα Μαθηματικών

Είμαι πτυχιούχος του Τμήματος Μαθηματικών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (Ε.Κ.Π.Α.) και διαθέτω 9 χρόνια εμπειρίας στην παροχή ιδιαίτερων μαθημάτων, 2 χρόνια εμπειρίας σε φροντιστήριο Μέσης Εκπαίδευσης, καθώς και 5,5 χρόνια επαγγελματικής εμπειρίας σε μελετητική εταιρεία.

Προς παράθεση κάποιων χαρακτηριστικών που θεωρώ ότι με χαρακτηρίζουν, αλλά και στοιχείων της προσέγγισής μου, ακολουθούν τα εξής:

• Εξατομικευμένη διδασκαλία, προσαρμοσμένη στο επίπεδο, τον ρυθμό και τις ιδιαίτερες ανάγκες κάθε μαθητή.
   
• Εντοπισμός και συστηματική κάλυψη κενών από προηγούμενες τάξεις
• Έμφαση στην κατανόηση της μαθηματικής σκέψης και της μεθοδολογίας επίλυσης, και όχι στην αποστήθιση διαδικασιών.
• Παροχή εκπαιδευτικού υλικού
• Συστηματική παρακολούθηση της προόδου
• Ιδιαίτερη εστίαση στην ψυχολογία και την αυτοπεποίθηση των μαθητών (Δίνεται έμφαση σε αυτά τα στοιχεία)
• Μεταδοτικότητα
• Ενέργεια

Οπτικοακουστικό εκπαιδευτικό υλικό

Ένα ιδιαίτερο στοιχείο της εκπαιδευτικής μου προσέγγισης είναι η παροχή ενός εκτεταμένου αρχείου περισσότερων από 3.500 εκπαιδευτικών βίντεο, που καλύπτουν περίπου το 50% της ύλης της Γ΄ Γυμνασίου, καθώς και την ύλη της Α΄ Λυκείου, Β΄ Λυκείου και Γ΄ Λυκείου ΓΕΛ και ΕΠΑΛ.

Τρόποι αξιοποίησης και συμβολή του οπτικοακουστικού υλικού

• Κάλυψη κενών (Δίνεται μεγάλη βαρύτητα στην κάλυψη των κενών.)
• Έμφαση στην κατανόηση της θεωρίας και της μεθοδολογίας, αντί της αποστήθισης.
• Συστηματική παρακολούθηση της προόδου και εντοπισμός αδυναμιών
• Δυνατότητα να συμβαδίζουμε με την ύλη, παράλληλα με την κάλυψη των κενών, χωρίς να μένει ο μαθητής πίσω.
• Σε περιπτώσεις όπου δεν παρουσιάζονται κενά, δημιουργείται το έδαφος για μείωση των ωρών διδασκαλίας, χωρίς παράλληλη μείωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
• Δυνατότητα επανάληψης των βίντεο όσες φορές χρειαστεί, χωρίς κανέναν περιορισμό, μέχρι την πλήρη κατανόηση.

Χρήζει σημείωσης: Τα βίντεο είναι βοηθητικά και έχουν υποστηρικτικό ρόλο. Μπορούν να δώσουν σημαντική ώθηση στη μαθησιακή διαδικασία· ωστόσο, οι βασικοί παράγοντες που οδηγούν στη βελτίωση είναι η διάθεση για ενασχόληση και ο χρόνος που αφιερώνει ο μαθητής στη μελέτη.